“这些拼图是我的，都是我的，是我拿来的，谁都不能动！”4岁的小布丁一边喊着，一边拼命的用手和胳膊护着他面前的一大堆色彩鲜艳的拼图。
“我也想玩，给我拿走几块。”艾米儿站在旁边说。
“不行！你不能玩，我需要所有的拼图，你一个也不能拿走！”小布丁急红了脸。
“发生了什么事？”老师走了过来，微笑着对小布丁轻声的说，“小布丁是最棒的，这么多的拼图，分给艾米儿一些，好吗？”
“不给她！”小布丁喊了起来，“这些全是我的！”老师再次沟通，但小布丁丝毫不让步。
在幼儿园，自私的表现还体现在：“食物不给别人吃”、“玩具或学习用品不愿借给其他小朋友”等；此外还有如下主要特征：
1、自私自利，占有欲强，不仅极力保护自己的物品，还常抢夺、拿走不属于自己的物品，个人主义严重，缺乏同情心和集体意识。
2、做事斤斤计较，爱讲条件，奉献精神差。
3、不善交际，不太合群，孤僻、多疑等。
原因：
幼儿自我意识形成和发展的最初阶段，心理活动大多数是围绕自我出发的。因此，缺乏正确引导教育，孩子很容易形成自私的问题行为。
周围人的不良影响，与人斤斤计较，爱贪小便宜，过于小气等，都会助长孩子的自私心理。
一个孩子，有什么要求家长都尽量满足，加上没有兄弟姐妹，缺乏合作、分享、谦让等集体生活的经验，自然而然养成自私的毛病。
心理指导：
这个时候不能迁就孩子，不能过分支持、过分保护孩子；正确的家庭教育要有原则，不能迁就和溺爱。孩子的要求要合理满足，不合理一定不予满足。
父母的行为对孩子有着最直接、最持久的影响作用，父母的首要任务是为孩子树立学习与模仿的良好榜样，以实际行动教育影响孩子。
引导孩子与其他小朋友交往过程中，不要只考虑自己，也要顾及其他小朋友，善于站在别人的角度看问题。
父母尽量给孩子提供机会，使孩子分享、谦让得到锻炼。比如吃的食物，引导孩子亲子把东西分给家庭其他成员，学会与他人共享；也要及时称赞孩子的慷慨。
END
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